2008年3月21日  多云转阴  风很大 落叶很多

    当我经过她的身旁，她羞涩又快乐的邀我看她的作业。她指着其中一种鸟对我说：“这个叫珍珠鸟，我觉得它最美了。老师，你觉得呢？”我笑了，点点头，是的，很美。

    课后我百度了珍珠鸟，看了冯骥才的名篇《珍珠鸟》，文中最末一句：“信赖，往往创造出美好的境界。”让人回味。

    今天这节课我答应学生要把动物百科作业展评出来。评委都是由各组选派一名代表组成，整个评赏过程都是由学生自己完成的。最后结果出来，我一一把简单的小奖品颁发给获奖的同学作为赞赏和鼓励。可不巧的是我准备的圆珠笔少了一支，最后上来领奖的同学我只能抱歉说下节课补给他。这时，她走上讲台前，把她奖到的圆珠笔放在了讲台上，意思让我把她的奖品给那名同学。我分明观察到她的表情快要哭出来了。

   她哭了。下课铃响，我问她“愿意帮老师一起把画作整理一下吗？”她留了下来。她的“珍珠鸟”在这次作业活动中仅仅获得了三等奖，她哭了。我就像个姐姐一样安慰她并帮她分析原因。她哽咽着对我说：“我写完作业后画这张画，画到了早上一点半才好的呢。”我的心一颤，一点半这个时间概念，让我很心疼。我能理解孩子的心情和心理，明白他们平时作业的繁重和学习的辛苦。是的，一张4K的作业，对一个还只是初一的孩子来说，没有两小时候甚至更长时间是根本拿不下来的。我也能体会孩子们努力付出后期待渴望得到最好的肯定回报的情感。他们在百忙之中还竟然把绘画作业当成了一本经在弄，只是因为我说过的“要比赛”。

我们莫名其妙聊了一节课的时间。她讲了她的父母、弟弟，她的“失眠，压力，不忍心父母很辛苦，双休日一点空都没有，常常要洗大半天衣物。父母不大理解自己，很少交流。”我心疼更甚。常常失眠？压力？不忍心？这些词汇出现在一个才初一的孩子身上，我除了说她似个小大人，我真得不知道该怎么表达我的心疼。

她是个好孩子，平时学习劳动都很优秀，很善良纯真，不娇气也不骄气。她是个外来务工人员子女。她看出我的的心绪来了，就安慰我：“到这里来好多了，在老家还要喂猪呢。我从来不觉得做家务很辛苦，我觉得这样对我有好处。”

接下来的聊天我更难想象一个孩子的审美力。她讲坐夜航船回老家，吹着江风看岸上的灯火很美，讲老家的山很多，水很清，有很多螃蟹，野花遍地，夏夜里露眠在屋顶的天台，星星就在头顶眨眼睛。这样的生活非常美。她说以前在老家也许并不觉得很美，出来后就常常回忆，是因为现在的生活觉得缺少了自由自在。

聊着聊着她也变轻松了，我能帮她什么？我只会表达我对她的鼓励，鼓舞，赞赏和祝福。我也思忖过要不要和她的班主任交流一下她对我讲的话，我想这是她信赖我才和我讲这些，也许她并不想别人也知道她的内心世界。我能做的，就是为这个孩子保守心灵的秘密，并在日后的学习生活中多关爱她鼓励引导她。

她说她的理想就是长大了想做老师，我听了更加心疼。心疼的原因恐怕只有我自己明白。但我还是鼓励了她，这是个美好的理想。很美。